面对突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，导致各地学校推迟开学,学校停课学生们的学习该怎么办？智能科学与控制工程学院全体任课教师积极响应国家和学校“停课不停教，停课不停学”号召，将课堂搬入“云端”，将教学从“言传身教”转变为“隔空对话”。

为保证教师的教学质量以及学生的学习状态、学习效果，学院首先成立了“疫情防控临时教学群”，将本学期有授课任务的本院教师及外聘教师组织在一起，及时将上级部门和学校相关文件传达给任课教师，将平台操作手册、网络教学资源、授课方法建议、在线教学培训等信息及时发布给教师选用和学习，督促任课教师提前做好开课的各项准备工作。同时，学院高度关注，为全院教师提供坚强支撑后盾的同时，筑牢在线教学底线。

MOOC、SPOC包括各类课程平台对我院很大一部分老师来说都是新鲜事物，为当好“临时主播”，新年伊始，老师们一头扎进了开课准备中，认真学习在线平台的使用，组织各类课程资源建设，录制在线视频、剪辑加工、发布开课、整理电子作业、阶段性测试等……时时熬到深夜，但因心中责任，甘之如饴。原以为准备得很充分，没想等开学了，各种始料未及的状况还是发生了。网络拥堵、学生不在线、没有教材、忘记签到了、没有提交作业……，老师们见招拆招，启动预案、和各平台负责人及时沟通、利用各种通讯工具，想尽办法一一解决，让学生慢慢适应线上课程。教学渐入正轨，电脑屏幕两端，老师教学答疑两不停，学生学习生活两不误。

我们的老师也在线上教学中不断查摆问题，积累经验，提升信息技术应用能力，提升网络课堂授课质量。陈丽换副教授根据《自动控制原理》教学大纲在“爱课程”中国大学MOOC平台上选择适合我校学生的课程—西北工业大学的MOOC，让学生根据慕课中的视频进行自学，完成课后的测试题目，建立QQ学习群来检测学生自学效果，在QQ群中进行提问、布置作业及批改学生的电子版作业。赵国树老师在网课教学过程中，从课堂数据中发现，有少数学生只做作业，不看课堂视频，或者拖到最后才紧急完成，不按照课表来，学习质量存在灌水现象。赵老师及时改进课程发布方法，规定时间发布、随时抢答、收紧作业时长、定期随堂测试，保障线上教学质量。通过线上教学，使学情更加可控、作业更加真实、反馈更加及时、指导更加精准。

 青年教师顾珊珊、陈维娜、田小敏和满朝媛教师采用基于中国大学MOOC平台采用“SPOC+慕课堂+QQ”的授课方式开展在线教学。在线上进行教学内容的学习，并进行测试检验学生的学习情况，实现实时签到、教学和答疑。

葛珊珊教师的《计算建模与仿真》课程是一门操作性很强，需要学生能够正确的在MATLAB命令窗口中输入命令，但网上课程不能够全部看到老师的操作过程，会跟不上教师节奏，需要反复观看和操作。葛老师根据学生反应的问题，将课程所用到的命令整理发给学生群中，并收集学生的问题，进行一一解答。

   徐楠副教授利用我校超星平台建设的优秀课程进一步丰富和完善教学资源，设置合理的任务点，开展丰富多彩的线上课堂活动，开展问卷调查，根据问卷结果和学生学习意见反馈，根据所讲授内容选择最佳的网络授课方式，签到、讨论、测试、课外学习资料、习题等活动引导学生进入课堂，提高学生学习效果。

  胡兴柳教授应用中国大学MOOC资源和我校的网络教学综合平台所建设的“机器人技术基础”课程，每周编写测试题，发布给学生完成。

 智控学院的教师们保有“教书育人”的初心，践行“以学生为中心”的教育教学理念，疫情期间继续通过网络传递知识，为青春筑梦，让学生停课不停学，成长不延期。